Bonjour à tous,
Je sais que c'est un travail un peu fastidieux mais j'aimerais avoir votre sentiment Sur le résultat de mon travail de synthèse pour ce qui est d'expliquer les troubles des exécutifs à des non spécialistes. J'ai bien conscience qu'on aurait pu faire ce travail de 1000 manières différentes j'ai fait des choix comme notamment celui de l'orchestre j'espère que ça fait sens.
Bienvenue dans cette exploration des fonctions exécutives de notre cerveau. Comme un chef d'orchestre expert, le cervelet, situé dans la partie la plus ancienne et la plus sage de notre cerveau, assure l'harmonie de notre fonctionnement psychique au quotidien. Il guide avec maîtrise chaque section de notre "orchestre cérébral", agissant comme un guide habile pour les différents processus cognitifs. Ces processus, comparables aux familles d'instruments tels que les cordes, les bois, les cuivres, etc., constituent ce que nous appelons les fonctions exécutives. Elles jouent un rôle essentiel en coordonnant et en contrôlant nos activités motrices et mentales, sollicitées à chaque instant de notre vie quotidienne (Diamond, 2013).
Dans cet "orchestre cérébral", les fonctions exécutives, comparables aux différents corps d’un orchestre, jouent un rôle décisif dans la cohérence des symphonies du quotidien. Elles accordent chaque instrument avant de jouer leurs notes, s’harmonisant entre elles pour créer une composition fluide. Ainsi, chaque fonction a un rôle spécifique dans la composition : la planification, l'inhibition, la flexibilité mentale, le contrôle de l'attention, la mémoire de travail, et l'auto-contrôle émotionnel (Miyake et al., 2000). Elles opèrent ensemble pour superviser et réguler nos pensées et comportements.
Planification :
Les cuivres, avec leur introduction puissante, symbolisent la planification méticuleuse de nos actions quotidiennes. La planification implique la capacité à établir des objectifs clairs, à élaborer des stratégies efficaces, et à organiser des étapes logiques pour les atteindre. Des difficultés dans ce domaine peuvent se manifester par des problèmes pour structurer les tâches, établir des priorités et suivre un plan d'action, impactant ainsi l'efficacité dans la réalisation des activités quotidiennes (Willcutt et al., 2005).
Inhibition :
Les percussions, capables de retenir une note avant de la frapper, représentent notre capacité à inhiber des réponses automatiques. L'inhibition consiste à supprimer des informations ou des réponses non pertinentes, essentiel pour maintenir le contrôle cognitif et comportemental. Les difficultés d'inhibition peuvent se manifester par des problèmes à ignorer des distractions, ce qui peut affecter la concentration, notamment dans des conditions comme la dyslexie (Nigg, 2005).
Flexibilité Mentale :
Les bois, agiles et capables de changer de ton, symbolisent notre capacité à nous adapter à différentes situations. La flexibilité mentale permet d'ajuster notre pensée en fonction des variations de situations ou de perspectives. Des troubles dans ce domaine sont associés à des conditions telles que le trouble du spectre de l'autisme (TSA) (Lopez et al., 2005), entraînant des difficultés à modifier les schémas de pensée en réponse à des situations nouvelles ou inattendues.
Contrôle de l'Attention :
Les cordes, concentrées sur une partition, représentent notre capacité à focaliser notre pensée sur une tâche spécifique. Le contrôle de l'attention implique la concentration sur une activité particulière. Des problèmes dans cette fonction sont caractéristiques du trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH), affectant la capacité à maintenir une concentration prolongée (Fried et Tsitsiashvili, 2018).
Mémoire de Travail :
Les claviers, maintenant et manipulant activement l'information à court terme, représentent la mémoire de travail. Elle permet de retenir temporairement des informations et de les manipuler mentalement. Les troubles de la mémoire de travail sont fréquents dans des troubles d'apprentissage tels que la dyscalculie (De Smedt et al., 2009), affectant la capacité à manipuler mentalement l'information.
Auto-Contrôle Émotionnel :
Les vents, régulant les émotions avec douceur, créent une harmonie émotionnelle dans notre pensée. L'auto-contrôle émotionnel régule nos réponses émotionnelles pour maintenir l'équilibre. Des difficultés dans cette fonction sont observées dans le TDAH, influençant les interactions sociales et la gestion du stress émotionnel (Seymour et al., 2012).
Lorsqu'une ou plusieurs de ces sections rencontrent des difficultés, on parle de troubles des fonctions exécutives ou de syndromes dysexécutifs (Jurado et Rosselli, 2007). Ces dysfonctionnements peuvent se manifester de différentes manières, générant des défis dans le comportement, les apprentissages, ou la réalisation de tâches.
Quels sont les signes d'alerte ?
Il est important de noter que la personne dysexécutive ne présentera pas nécessairement de difficultés dans l'exercice de tous ses instruments. Les dysfonctionnements spécifiques dans une ou plusieurs de ses fonctions cognitives détermineront les difficultés dans son comportement, ses apprentissages, ou la réalisation de tâches. Ces manifestations peuvent varier considérablement, reflétant une multitude de variations et d'interprétations des différentes partitions de la galaxie des Dys, des TSA, ou des TDA/H. Chaque individu peut présenter un profil unique de symptômes, ce qui rend essentielle une approche individualisée pour comprendre et traiter les troubles des fonctions exécutives.
Comment cela se traduit-il sur son comportement ?
Imaginez une symphonie où les percussions ont du mal à retenir le rythme. De la même manière, les individus avec des troubles des fonctions exécutives peuvent présenter des réactions impulsives, des difficultés à se réguler, ou des problèmes dans la gestion des interactions sociales. Ces difficultés comportementales peuvent influencer la dynamique du quotidien, affectant les relations et l'adaptation.
Comment cela se traduit-il dans ses apprentissages ?
Les troubles de l'attention peuvent perturber la concentration, comme un pianiste distrait perturbe les autres musiciens qui peinent à suivre la mélodie. Cela affecte l'absorption d'informations, notamment lors des apprentissages ou des situations nouvelles. Des problèmes de fonctions exécutives peuvent donc se refléter dans les sphères de l’éducation ou de la formation, impactant la manière dont la personne assimile et retient les connaissances (Anderson, 2002).
Comment cela se traduit-il dans la réalisation de tâches ?
Certains troubles peuvent conduire à des difficultés à suivre des étapes chronologiques, tandis que des difficultés dans la planification peuvent entraîner des erreurs fréquentes dans la coordination motrice et la gestion du temps. Comme un premier violon qui connaît mal sa partition peut désorganiser le reste de l’orchestre, un trouble dysexécutif peut entraver la réalisation de tâches quotidiennes, affectant l'efficacité et la précision des actions entreprises (Lezak et al., 2012). Ces déficiences peuvent se manifester dans divers aspects de la vie quotidienne, soulignant l'impact global de ces troubles sur le fonctionnement de la personne.
« Alors syndrome dysexécutif : Force ou faiblesse ? »
Bien que ces dysfonctionnements puissent avoir un impact significatif dans la vie quotidienne, les personnes dysexécutives découvrent souvent des remédiations qui font d'elles une grande force. Les difficultés auxquelles elles sont confrontées sont souvent liées à une mal adaptation à un contexte spécifique. En envisageant le dysexécutif comme celui qui transforme son orchestre classique en un orchestre jazz, on peut percevoir une transition libératrice, éliminant les contraintes pour embrasser une forme alternative de progression. Cela offre une voie propice à l'improvisation et à l'expression authentique, démontrant ainsi la capacité d'innovation et la créativité des personnes présentant des troubles des fonctions exécutives.
Une hypothèse anthropologique suggère que le cerveau des personnes dysexécutives pourrait être une conséquence de l'adaptation des populations de chasseurs-cueilleurs à la société moderne (Braveman, 2019). Ainsi, il nous incombe de les comprendre et de créer des environnements favorables où elles peuvent pleinement exprimer leur potentiel.
Bien que ces dysfonctionnements puissent poser des défis, les personnes dysexécutives trouvent souvent des stratégies d'adaptation (Anderson et Emmons, 2014). Leurs difficultés peuvent être étroitement liées à une maladaptation à un contexte particulier (Burgess et Simons, 2005).
En conclusion, bien que les fonctions exécutives puissent parfois être mises à l'épreuve, la résilience des personnes dysexécutives les transforme en individus exceptionnels. C'est une invitation à comprendre, à soutenir, et à créer des contextes adaptés pour que chacun puisse épanouir son potentiel unique dans cette symphonie de la vie.
Ce que j'entends de vos commentaires, c'est un questionnement sur la légitimité et la crédibilité, non seulement de ma démarche, mais de ma qualité à pouvoir faire ce travail. 
Ce que je ne comprends pas dans votre retour, c'est en quoi ma démarche vous semble-t-elle si inappropriée que ça.
« Je n'ai personnellement que faire de querelles de clochers. » Sinon la terre serait encore plate...
Ce que je découvre depuis peu, 
. C'est beaucoup plus clair pour moi maintenant. MERCI !!
=> serais-je encore dans le déni... 