Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS)

[Jean]

Le conseil de prud'hommes d'Angers donne raison à 40 EVS qui dénoncent le défaut d'accompagnement et de formation de leur employeur
Site FNASEPH, 08 Janvier 2012

Le conseil de prud'hommes d'Angers (Maine-et-Loire) a donné raison, le 15 décembre 2011, à une quarantaine d'EVS (employés de vie scolaire), qui dénonçaient un manque de formation et d'accompagnement dans la recherche d'un emploi pérenne, de la part de leur employeur, le lycée David-d'Angers, établissement référent pour le Maine-et-Loire. Le conseil prud'homal, estimant que ces éléments étaient « pourtant au coeur du dispositif de leur contrat », affirme que le lycée David-d'Angers « a contrevenu aux dispositions du code du travail à l'égard de salariés en grande précarité ». Le conseil de prud'hommes requalifie le contrat des EVS en contrat à durée indéterminée, et attribue à chacun d'entre eux diverses sommes (1), d'un montant total de près de 14 000 euros. Les décisions de ce type, qui pointent « l'inexécution de l'obligation de formation » de la part de l'employeur, se multiplient depuis quelques mois en France, comme le signalait en octobre dernier un rapport de la Cour des Comptes (AEF n°157642).

Ce rapport sur « les contrats aidés dans la politique de l'emploi » alertait sur « un risque de contestation juridique pour les anciens contrats aidés (CES et CEC) », rappelant qu'un arrêt de la Cour de cassation de novembre 2004 a formulé l'argumentaire suivant, depuis repris dans plusieurs jugements : « l'employeur peut recourir à un contrat aidé en CDD, avec un engagement de formation dont les modalités sont précisées dans la convention. Si cette obligation n'est pas correctement remplie, ce type de CDD n'est plus justifiable et il convient de le requalifier en CDI. Si la personne n'est plus en poste au moment de la décision, le juge considère qu'elle a été licenciée et a droit à des indemnités notamment pour licenciement 'sans cause réelle et sérieuse'. » Pour ce qui concerne les CUI, les dispositions en matière de formation « ont une portée plus réduite en termes de conséquences juridiques que celles qui prévalaient pour des contrats aidés dans le passé », estime la Cour des comptes, mais il existe « des obligations plus fortes » « sur la réalisation d'actions d'accompagnement notamment sur la désignation d'un tuteur par l'employeur et sur la remise d'une attestation d'expérience professionnelle ».

À Angers, 60 EVS avaient saisi les prud'hommes. Ceux qui ont quitté leur poste (40 EVS) ont obtenu gain de cause, les autres (toujours en poste) ont été déboutés. Le conseil de prud'hommes a estimé que ces derniers pouvaient encore bénéficier d'une formation et d'un accompagnement. Leur avocat, maître Jean-Pierre Bougnoux, fera appel du jugement pour ces 20 personnes. Il est chargé de dossiers similaires dans 25 départements, et représente ainsi plus de 400 EVS. L'avocat angevin a déjà obtenu un jugement en faveur de 20 EVS, en avril dernier, à Angers également.

Muriel Michelin, présidente de l'UNEAVS (Union nationale des employés, auxiliaires de vie solaire et d'assistants de scolarisation, ex UNCEVS) a elle-même bénéficié d'une décision de ce type, le 14 novembre dernier, de la part du conseil de prud'hommes des Sables-d'Olonne (Vendée). Le lycée Savary-de-Mauléon, qui l'a employée en contrat d'avenir (trois contrats successifs), a été condamné à lui verser une somme de 5 000 euros au titre de dommages et intérêts, en raison du préjudice subi, lié à l'absence d'accompagnement et de formation durant les trois ans de travail. Le lycée devra également lui verser 6 000 euros pour licenciement sans cause réelle ni sérieuse. Le contrat de travail de Muriel Michelin est requalifié en CDI.

Muriel Michelin rappelle que depuis 2009, l'Éducation nationale a fait appel à 50 000 EVS environ. « Le nombre de personnes qui a saisi les conseils de prud'hommes est énorme… Et quand on constate que les dommages et intérêts se situent dans une fourchette allant de 5 000 à 16 000 euros, on a une idée de l'ampleur de la démarche ». Pour maître Jean-Pierre Bougnoux, cette situation « est la conséquence de l'inconséquence… ».

(1) Les diverses sommes allouées aux EVS correspondent à des indemnités de requalification (transformation des contrats en CDI), à des indemnités compensatrice de préavis, de congés payés, à des indemnités légales de licenciement et à des indemnités pour licenciement « sans cause réelle ni sérieuse ». Une indemnité est également versée pour le préjudice lié à l'absence de formation.

[Jean]

Sur le site Autisme Infantile :
Quid des AVS? Réflexions sur la façon de valoriser leur métier
http://autismeinfantile.com/prise-en-ch ... ur-metier/

[Jean]

Réflexion sur les rapports entre enseignants et AVS
Notes du CREN n°10 - Centre de recherche en éducation de Nantes - avril 2012 - 8 pages
Les relations entre enseignant et Auxiliaire de Vie Scolaire dans la scolarisation des élèves en situation de handicap
http://www.cren-nantes.net/IMG/pdf/NotesduCRENno10.pdf

[Jean]

http://www.refondonslecole.gouv.fr/suje ... -handicap/

Extrait d'un document gouvernemental :"Refondons l'école"

Aux côtés de l’enseignant référent, deux catégories de personnels assurent l’essentiel de l’accompagnement des enfants en situation de handicap en milieu scolaire : les auxiliaires de vie scolaire – individuels (AVS-i) ou collectifs (AVS-Co, qui interviennent en CLIS ou ULIS) – et les emplois de vie scolaire (EVS), qui sont des emplois sous contrats aidés qui interviennent en classe ordinaire.

Depuis 2006, la part des EVS dans les emplois chargés de l’accompagnement des enfants en situation de handicap a progressé de 160 % ; en 2010, un poste sur deux dédiés à cet accompagnement était occupé par un EVS.

Or, alors que les AVS sont recrutés sous conditions de diplôme (baccalauréat ou équivalent), sur des contrats de droit public de trois ans renouvelables une fois et bénéficient d’une formation obligatoire de 60 heures, les emplois de vie scolaire (EVS) sont recrutés sur des contrats aidés de droit privé d’une durée très limitée (6 mois à un an) et ne suivent aucune formation particulière. Une situation qui a des conséquences dommageables : une rotation importante des personnels, un manque de suivi dans l’accompagnement des enfants, et une incertitude angoissante pour les familles.

L’inadéquation entre le nombre de demandes d’accompagnement individuel adressées aux maisons départementales des personnes handicapées (MDPH), en forte croissance ces dernières années, et les postes disponibles constitue un autre problème.

Dans le cadre de la concertation, il conviendra donc de travailler à une définition plus précise des modalités d’accompagnement et de prise en charge des différentes catégories de handicap et à l’amélioration de ces dernières. L’enjeu est également de garantir aux personnels concernés une formation à la hauteur de leur mission et un véritable avenir professionnel. Car, dans les formations dont bénéficient les AVS-i, une partie du cursus relève souvent davantage de l’information que de la professionnalisation et le volume de 60 heures peut se révéler insuffisant pour la prise en charge des handicaps particulièrement lourds ou requérant des compétences spécifiques. Il s’agira aussi d’assurer une plus grande complémentarité et une meilleure coopération entre l’École et les établissements ou services spécialisés du secteur médico-social.

Vous pouvez donner votre avis : http://www.refondonslecole.gouv.fr/contact/

[Jean]

Décret n° 2012-903 du 23 juillet 2012 relatif a l'aide individuelle et a l'aide mutualisée apportées aux élèves handicapes | Legifrance•

«NOR: MENE1209765D Publics concernés : élèves handicapés et leurs parents, personnels chargés de missions d'aide aux élèves handicapés, maisons départementales des personnes handicapées (MDPH), services et établissements relevant du ministère de l'éducation nationale.

Objet : modalités d'octroi de l'aide humaine aux élèves handicapés scolarisés en milieu ordinaire. Entrée en vigueur : le texte entre en vigueur le lendemain de sa publication.

Notice : le décret précise les conditions dans lesquelles une aide humaine est apportée aux élèves handicapés scolarisés dans une classe de l'enseignement public ou d'un établissement sous contrat.
Il distingue et définit deux types d'aide humaine en fonction des besoins de l'élève : l'aide individuelle et l'aide mutualisée. L'aide mutualisée est destinée à répondre aux besoins d'accompagnement d'élèves qui ne requièrent pas une attention soutenue et continue.
Ces aides sont attribuées par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées au sein des MDPH qui se prononce au regard d'une évaluation de la situation scolaire de l'élève handicapé, en prenant en compte notamment son environnement scolaire, la durée du temps de scolarisation, la nature des activités à accomplir par l'accompagnant, la nécessité que l'accompagnement soit effectué par une même personne identifiée, les besoins de modulation et d'adaptation de l'aide et sa durée.»

[...]

«« Art. D. 351-16-1. - L'aide individuelle et l'aide mutualisée mentionnées à l'article L. 351-3 constituent deux modalités de l'aide humaine susceptible d'être accordée aux élèves handicapés. Un même élève ne peut se voir attribuer simultanément une aide mutualisée et une aide individuelle. Ces aides sont attribuées par la commission mentionnée à l'article L. 146-9 du code de l'action sociale et des familles et intégrées dans le plan personnalisé de compensation du handicap mentionné à l'article L. 146-8 du même code. La commission se prononce sur la base d'une évaluation de la situation scolaire de l'élève handicapé, en prenant en compte notamment son environnement scolaire, la durée du temps de scolarisation, la nature des activités à accomplir par l'accompagnant, la nécessité que l'accompagnement soit effectué par une même personne identifiée, les besoins de modulation et d'adaptation de l'aide et sa durée.

« Paragraphe 2
« L'aide mutualisée
« Art. D. 351-16-2. - L'aide mutualisée est destinée à répondre aux besoins d'accompagnement d'élèves qui ne requièrent pas une attention soutenue et continue.
« Lorsqu'elle accorde une aide mutualisée, la commission mentionnée à l'article L. 146-9 du code de l'action sociale et des familles définit les activités principales de l'accompagnant.

« Art. D. 351-16-3. - L'aide mutualisée accordée à un élève lui est apportée par un assistant d'éducation recruté dans les conditions fixées au premier alinéa de l'article L. 916-1. Cet assistant d'éducation peut être chargé d'apporter une aide mutualisée à plusieurs élèves handicapés simultanément.
« L'employeur de la personne chargée d'apporter une aide mutualisée organise son service pour répondre aux besoins des différents élèves qui bénéficient de l'aide, après concertation, le cas échéant, avec les directeurs des écoles et les chefs des établissements où cette personne exerce son activité.

« Paragraphe 3
« L'aide individuelle
« Art. D. 351-16-4. - L'aide individuelle a pour objet de répondre aux besoins d'élèves qui requièrent une attention soutenue et continue, sans que la personne qui apporte l'aide puisse concomitamment apporter son aide à un autre élève handicapé. Elle est accordée lorsque l'aide mutualisée ne permet pas de répondre aux besoins d'accompagnement de l'élève handicapé. Lorsqu'elle accorde une aide individuelle, dont elle détermine la quotité horaire, la commission susmentionnée définit les activités principales de l'accompagnant. »

Article 3
Le ministre de l'éducation nationale, la ministre des affaires sociales et de la santé, la ministre déléguée auprès du ministre de l'éducation nationale, chargée de la réussite éducative, et la ministre déléguée auprès de la ministre des affaires sociales et de la santé, chargée des personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion, sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent décret, qui sera publié au Journal officiel de la République française.
»...

http://www.legifrance.gouv.fr/affichTex ... 0026221102

[Liane]

Merci Jean pour tous ces renseignements que tu continue à diffuser, alors que tu es en "balade" avec toute l' équipe de soutien de Gwen.
Je relirai ça à tête reposée ( moi, les lois, et l'administration ) ; mais il est possible que l'aide mutualisée nous concerne ici.

[Jean]

Un jeune autiste privé de son auxiliaire de vie
03/08/2012 - La Nouvelle République

Une maman de Beaumont-en-Véron se bat pour que son fils garde la même auxiliaire de vie scolaire que par le passé. L’inspection académique lui refuse.

Face au silence de l'inspection académique, Isabelle désespère mais n'abandonne pas pour autant. Et pour cause : la loi semble lui donner raison.

Chaque année, on a cette épée de Damoclès au-dessus de la tête, regrette Isabelle Delaunay-Reymond, savoir si mon fils va retrouver son auxiliaire de vie scolaire attitrée. Loann, 12 ans, rentre en 6e en septembre prochain. Il souffre de troubles envahissants du développement (TED). « C'est le nouveau mot pour autisme », explique sa maman. Comme pour tous les enfants, la marche entre le CM2 et le collège est haute. Mais pour lui peut-être un peu plus.

La routine de l'autisme

Le problème que rencontre Isabelle est assez simple : l'inspection académique ne donne pas suite à sa demande de conserver l'auxiliaire de vie scolaire (AVS) qui accompagnait déjà Loann en primaire. Le garçon serait suivi par une autre AVS, rompant là une relation de confiance « difficile à construire », selon la maman. « La continuité, est primordiale. L'autisme a besoin d'une routine, d'un rituel dont fait partie l'AVS qui le suit depuis 2008. » Qui plus est, la nouvelle auxiliaire n'a pas été formée à l'autisme, contrairement à son prédécesseur : « Elle est la seule à même de détecter les signes de ses crises, à temporiser ses troubles », indique Isabelle.

Un contrat contrariant

L'inspection académique ne répondant pas pendant les vacances, nous basons nos informations sur les mails que la maman a échangés avec elle. La direction des services départementaux de l'Éducation nationale explique : le contrat de l'AVS stipule qu'elle « peut suivre des élèves dans le premier degré » mais l'empêche d'aller plus loin. Or, selon la bonne foi de la maman, ce contrat ne comporte aucune précision sur ses affectations dans le secondaire et est reconductible. Contacté, Autisme France confirme qu'il « n'existe pas de texte de loi » qui interdirait le passage d'une AVS du primaire au secondaire.
Soutenue par le directeur de l'école, mais aussi par le service d'éducation spéciale et de soins à domicile (Sessad), la maman est exaspérée. « Ils se voilent la face, regrette Isabelle, j'ai l'impression qu'il faut aller au clash pour se faire entendre. »
Convaincue d'être dans son bon droit, Isabelle espère voir le bout du tunnel rapidement. « Je veux simplement que mon fils ait les mêmes chances que les autres », conclut-elle.

repère
Un statut particulier

L'auxiliaire de vie scolaire a un statut particulier. Valérie Bouillard, directrice de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH, qui dépend du conseil général), nous a répondu.
« La décision d'accorder une AVS à une famille dépend de la Commission des Droits et de l'Autonomie [ndlr: branche de la MDPH]. Cette décision s'impose ensuite à l'inspection académique. Le recrutement des AVS relève donc de l'Éducation nationale. » De manière générale, les AVS « sont malheureusement des contrats précaires, à renouveler très souvent. Un meilleur statut des AVS serait avantageux pour tout le monde ».
Julien Derouet

[loulou]

Bonjour,

infos a connaitre et que je viens de me faire confirmer par le pöle-emploi de mon département qui s'occupent du recrutement des avsi pour les écoles (public et privé, en fait l'école transfert le nom et le numéro d'inscription comme demandeur d'emploi à cet organisme et c'est ce dernier chez nous qui donne le feu vert et déclare si cette personne est éligible au contrat aidés et si l'école peut donc lui faire un contrat ou non)

Les étudiants de niveau master 1 ou 2 (qui peuvent donc avoir peu d'heures de cours et donc être salariés et ça ne concerne que les étudiante à ce niveau d'études) peuvent si elles sont inscrite en tant que demandeurs d'emploi au pôle-emploi être éligible au fameux contrat aidés ce qui permet aux école de les employer en tant qu'avsi.

Cette info est très peu connue et il m'a fallu l'apprendre au personnel du pôle-emploi de ma ville qui me soutenait qu'un étudiant ne pouvait prétendre à ce dispositif. Cette reglementation a été une véritable bouffée d'oxygène pour les parents de notre association car ça leur permettaient d'avoir une aide financière pour salarier une personne afin de s'occuper de leurs enfants (à domicile et/ou à l'école) sans lesquelles l'école n'acceptait pas la présence de l'enfant .

Maintenant peut-être que les pôles emploi d'autres régions fonctionne différemment? Sachant que sont les préfets de chaque régions qui signent et fixent? les régles, règles qui peuvent évoluer tous les 3 ou 4 mois d'où l'importance de se tenir informée constament pour les associations et pour les écoles privées (enfin dans notre cas, c'est moi qui informe l'école et là je sens qu'il vont être ravis d'apprendre qu'ils peuvent recruter des étudiantes au niveau master comme avsi car ils avaient énormément de mal à trouver des personnes sérieuse et compétentes pour accompagner les enfants avec un handicap dans l'école d'après leurs propres dires)

C'est ce que nous faisons pour Fiston, il est inscrit dans un collège privé sous contrat donc c'est plus facile de s'entendre avec la direction, je recherche une étudiante en psycho niveau master ou une éducatrice spécialisée par le biais du pôle-emploi qui pourrait correspondre aux critères des contrats aidés ensuite je la présente à l'école qui lui établit son contrat. Ce sont des personne motivées au courant des prises en charges psycho-éducatives préconisées dans la prise en charges des teds.

Cette personne fait 20 h auprès de fiston à l'école et travaille également à domicile (contrat cesu par moi-même) afin de faire le lien école/domicile et travailler sur des situations sociales mal comprises par fiston au collège, elle est aidé par une psychologue qui supervise le travail de l'avs, vient à l'école et à domicile et fixe les objectifs.

Mais il est vrai que fiston est obligé de changer d'avs tous les 2 ans au plus tard car ces contrats aidés ne peuvent dépasser 24 mois ( par période de 6 mois renouvelables)

Mais ça ne dérange pas trop fiston de changer d'avsi tous les ans , il est assez fléxible sur ce point. De notre côté ça nous rassure et ça rassure l'école car fiston bénéficie d'une avsi qui est formée, soutenue et encadrée tout au long de l'année par la psychologue et avec laquelle s'établit un vrai travail de partenariat puisqu'elle vient à domicile , même pendant les vacances et peut établir également des liens d'amitié et de confiance avec fiston et nous

Elle travaille non seulement sur l'accompagnement scolaire mais également sur la socialisation, l'autonomie et les loisirs comme nous l'a demandé le psychiatre référant de fiston qui chapaute le projet.

Ce témoignage je l'ai fait juste pour dire que certaines solutions auxquelles ont ne pense pas toujours peuvent exister mais que l'info ne passe pas toujours même dans administrations et qu'ils nous faut souvent chercher nous même ces infos à la source et l'a faire redescendre par la suite dans ces même administrations (même si on n'est pas payée pour ça )

Ayant personnellement peu de moyens financiers, je ne peux me permettre de financer seule sans aide cette prise en charge de même que les parents de notre association c'est pourquoi nous sommes en lien directe avec le pôle-emploi référant pour les contrats des avs et que nous allons à la pêche aux infos et aux aides financières possibles.

Bon courage à tous pour la rentrée, fiston entre en 6eme lui aussi et pour l'instant je n'ose pas trop songer aux différents soucis qui pourraient se poser.

loulou :

[Franck Derrien]

bonjour

j'aimerais savoir si il est possible d'avoir un auxiliaire de vie scolaire dans une administration ( Insee ) dans le cas ou je pourrais reintegrer cette administraton

j'ai pas mal d'angoisses dans les relations avec les autres collegues et je pense que cela me rassurerait malheruesement mes paretns disent que c un peu con

cela est il envisageable dans le cas ou je reintegre l'insee ?

bonne journee

franck derrien

[Mars]

Il n'existe pas d'AVS dans la vie professionnelle mais des personnes qui font du "job coaching", sortes de tuteurs qui encadrent la personne au début et/ou quand le besoin s'en fait sentir.
Il serait absolument nécessaire, à mon avis, que tu sois suivi par une telle personne. Parmi celles qui connaissent bien l'autisme, je peux te citer le cabinet parisien IDDEES : http://www.espasiddees.fr/espas_pratiques.htm
Si tu es encadré par quelqu'un, il faut absolument que cette personne connaisse bien l'autisme et te connaisse bien, toi.

[Madu]

Merci Loulou, c'est effectivement une information très intéressante

[Jean]

A avis, plutôt qu'un "tuteur" (le mot a plusieurs significations), tu auras besoin que ton cadre ou une personne qui travaille avec toi ait une information sur la façon de travailler avec toi, te mettre à l'aise et éviter des malentendus.

Voir par exemple les conseils donnés en Angleterre :
http://forum.asperansa.org/viewtopic.php?p=80588#p80588

[Murielle]

Je viens de recevoir la notification d'AVS pour mon fils avec les heures demandées...;On était content...
MAIS voilà, en lisant le bas de page: mauvaise surprise.!!!
L'AVS est affectée à l'ancien collège, pas celui dans lequel il sera.!!!
Je suis verte de rage.....
J'ai appelé partout, laissé des messages, envoyé des mails....Mais la secrétaire de la MDPH m'a dit que la personne ne revenait pas avant le 25/08.....Pfffffffffffffff
Elle m'a aussi fait comprendre qu'ils avaient tellement eu de retard, que visiblement ils ont coché les cases machinalement....

[Mars]

Zut alors ! C'est ce qui était arrivé à Nils en seconde...
J'espère que ça se rattrapera très vite.

[Jean]

Six Fours Handicap - 4 septembre 2012
Quelle rentrée pour les enfants handicapés? Toujours la même galère
Alors que la plupart de nos enfants effectuent leur rentrée normalement, ceux atteints d'un handicap et ayant droit à une auxiliaire de vie scolaire ont très rarement la possibilité de vivre ce moment sereinement. Le président d'APACA et des parents témoignent.

Le président dAutisme PACA. (ici en février).

Les années passent, les gouvernements se succèdent mais la difficulté demeure pour les enfants atteints d'un handicap de disposer dès la rentrée de leur AVS (auxiliaire de vie scolaire). Quel que soit le type de handicap (Dyspraxie, handicap moteur, autisme...) les problèmes restent les mêmes et cette rentrée scolaire n'échappe pas à cette "tradition". On a fait le point plus spécifiquement pour les enfants autistes avec le président d'APACA, Jean-Marc Bonifay.

En France on estime le nombre d'enfants autistes à plus de 116.000 (un enfant sur 150), et l'INSERM note 8.000 enfants autistes supplémentaires chaque année. Et 80% ne seraient pas scolarisés! Ce n'est pas rien, et visiblement la France a toujours quelques problèmes avec ce handicap. Jean-Marc Bonifay nous a livré un florilège d'assertions données par des psychanalystes dans le Var et en France aux parents ayant un enfant autiste: "j'ai reçu ces messages ces dernières semaines. On a dit à des parents que leur enfant était autiste à cause de leur séparation, à une mère que c'était parceque le père avait été adopté, à une autre que c'était parce qu'elle avait refait sa vie avec un autre compagnon. Une maman a même eu droit à ce que l'autisme de son fils lui soit imputé car elle était bilingue. Lorsqu'on entend cela, on comprend bien que certains ne parviennent toujours pas à saisir qu'une rentrée scolaire pour un enfant autiste sans son AVS est la meilleure des choses pour lui procurer des problèmes comportementaaux et donner des raisons à son exclusion. A toute fin utile je rappelle que l'autisme est un trouble neurodéveloppemental".

Plus de moyens mais toujours pas d'AVS le jour de la rentrée

Cette année il y a eu plus de moyens effectifs, et logiquement le problème des AVS ne devait pas en être un: "de fait j'ai déjà plusieurs parents qui m'ont écrit pour me signaler que leurs fils n'avaient pas eu d'AVS le jour de la rentrée. Et on nous exprime toujours les mêmes motifs, en nous assurant que cela va s'arranger". Nouveauté cette année, certains enfants ont deux AVS pour compléter le nombre d'heures: "chose totalement absurde pour les enfants autistes qui ont besoin d'un cadre et d'un seul interlocuteur pour leur équilibre". Visiblement chaque année l'éducation nationale découvre qu'il y a des enfants handicapés, et de nombreux dossiers d'AVS (pour le recrutement ou le renouvellement) sont traités quelques jours avant la rentrée, avec pour conséquence que certains enfants handicapés ne peuvent en bénéficier immédiatement.

Et par rapport au nombre d'enfants atteints d'un handicap, le nombre de classes spécialisées demeurent toujours aussi insuffisantes dans le département: "d'autant plus que ce sont des classes où tous les handicaps mentaux sont mélangés. Mais il vaut mieux ça que d'avoir des enfants exclus du système scolaire. Comme dans d'autres départements le Var n'a pas d'ULIS et CLIS spécialisé autisme". Toutefois le président d'APACA tenait à saluer la création d'une ULIS "déficiences cognitives" au collège Reynier de Six-Fours: "c'est une très bonne chose". Autre motif de satisfaction: "La MDPH du Var a très bien fait son travail, elle a notifié en temps et en heure et de manière respectable des notifications d'attribution d'AVS pour les enfants autistes et je les en remercie".

Pour l'instant l'association répertorie les parents ayant des soucis avec leur AVS, et le président d'APACA nous a aussi signalé un numéro Azur "Aide Handicap École" mis en place par le ministère chargé de l'Éducation nationale : du lundi au vendredi, de 18h à 20h, du 27 août 20 septembre 2012, il est possible d'appeler le 03 23 55 18 52: "cela permet aux parents d'avoir un interlocuteur car c'est souvent le parcours du combattant et d'avoir un suivi dans son dossier".

Témoignages de parents

Deux membres de l'association ont témoigné. Nicolas a son fils à l'école Jean-Jaurès à la Seyne: " Mon fils aura cette année deux AVS pour ses 15 heures accordées par la MDPH. La seconde n'a pas été trouvée encore, et ce matin il y avait son AVS qui doit s'en occuper six heures par semaine. Or il ne l'a finalement pas eu ce matin car un autre enfant autiste en avait "plus besoin" que lui alors que ce n'est pas son AVS. Au final mon fils a été fortement perturbé pour sa première journée d'école".

Autre témoignage parlant, celui de Bétarice, maman d'Alexandre (5 ans) scolarisé en grande section de maternelle à l’école du bois Maurin à Bandol: "Malgré une notification de la MDPH jusqu’en 2013 et un courrier de l’inspection académique nous confirmant la présence d’une auxiliaire de vie Scolaire pour Alexandre, personne ne s’est présenté pour la rentrée. Heureusement la maîtresse a quand même souhaité recevoir Alexandre pour ne pas le différencier des autres, mais il lui faut dans tous les cas une AVS".
D.D, le 04 septembre 2012