Mon zazou...

[Titiana]

Ecoutes je sens que tout cela va dans le bon sens !!!!. C'est vraiment super pour Zazou tous ces compliments ont du le mettre en joie et surtout en confiance . Merci de ces bonnes nouvelles Méï

[Mars]

Bravo On est content pour lui et pour toi

[meï]

merci!!
pour l'instant on va essayer de penser à autre chose le temps d ela fin d el'année mais rien que ça ça lui a insuflé l'energie nécéssaire à cette année scolaire qui s'essouflait déjà en début de second trimestre...l'infirmière sco était toute inquiète aussi pour l'audition, je le sais, elle est hyper gentille!! (il est charmeur le zazou.. .)

on attend... ....(c'est pour lui que ç'est long surtout.)

[Kaléidoscopia]

Ah! super pour Zazou!
Cela a dû lui mettre du baume au coeur!
Ca fait plaisir de lire ces nouvelles...

Oui, l'attente n'est jamais bien facile à gérer, on peut comprendre son impatience teintée d'une certaine appréhension.
Mais tout cela semble de bon augure!
Et lui doit ressentir de nouveau une certaine motivation, c'est vraiment chouette!

C'est vraiment une bonne nouvelle!


(Ahhh... le chant...
Comme je comprends ton Zazou!
C'est un tel remède, de chanter...
Je rêve du jour où ma voix me permettra de nouveau de le faire... Ce sera pour moi une aide irremplaçable)

[maho]

Oui l'attente va etre long, mais je sens qu'il a fait de son mieux, il a eté complimenté par des "Pros" et c'est ca le plus important, il a eté valorisé

[Jonquille57]

Je suis sincèrement hyper contente pour ton zazou et pour toi, Meï !

J'imagine que l'attente va être longue, mais si ils sont dans l'ouverture, il n'y a aucune raison que sa méconnaissance du solfège soit un vrai handicap....

Il ne nous reste plus qu'à croiser les doigts jusqu'en juin ! ( attention aux crampes.... ).

[meï]

pas simple, pas simple..
je me demande vraime,nt si mon zazou va s'en sortir i bien que ça ds la situation "normale".
depuis qulques tps il a fait preuve de "dégrinholade", les notes su 2è trim sont chutées. bon, il a compris qu'il doit remonter pour cham alors il fait..mais le comportement reste très visible.....
j'ai reçu un appel du cpe qui me parle de troubles de comportement..j'ai rv avec la directrice (qui est plutot...seche), le 14 avril à s ademande, et j'ai peur.

mon oulou a comme soutien uniquemetn l'infirmière scolaire....
il a des réactions "inadaptées" semble t-il...(en meem tps il est une civle de choix, et quand il réagit il réagit et c'est "visible"... donc il prend!!

je suis vraiment inquiète. iutile de dire que ses chances d'integrer cham après ces incidents sont plus maigres...e le lui ai dit, il a bcp pleuré mais il é tant d emal!!
il a imité ma signature sur le carnet ce qui lui vaut l'appel d ece matin et tappé une fille.(qui elle ne se gene pas..bref.)
il a du mal à comprendre que c'est grave!!(le carnet)

il a un fond super, mais il nage completement!(au milieu des autres de son age)
et l'infirmière m'avait bien mise en garde d ene surtout pas parler d'autisme au cllège car ils sotn pour le virer sinon!!

je suis vraiment inquiète pour mon petit père.

il a qulques jours pour etre irreprochable, et i le sait..il a conscience sue c'est important mais ce soir il pleurait n me disant qu'il n'en fait pas expres!!

là on est coiné.
et son reve est près de s'envoler, ce qui est vraiment injuste!! il aurait pleinemetn sa place avec les chanteur car il serait justeemtn motivé!!
comment faire pasr le message? (sa classe actuelle est une des plus dures que le collège ait..)
je vais rester zen pour lui et tenter de promouvoir la cham come un eporte de sortie pour lui vers qulque chose de mieux pour tous..mais j'ai peur.

et si elle me dit qu'il est trop inadapté, le 14 avril, je fais quoi???
je le mets où? il est ultra sensible!! à fleur d epeau, mais capable du meilleur aussi!

et so petti frère qui va à l'école sans aucune motivation, ah vraiment je vous jure je suis fatiguée. heureusemetn que le grand lui est très scolaire (16,5 de moy à son second trim et il contiue chaque trim de grimper..il adore ça....ouf!!)

je suis si fatiguée de ces loulous qui sont hors cadre!!et peu d'assos pour ça, je veux dire aider les parents d'enfants hors normes/hors cadre scolaire classique?...on est sans arret jugés, passés au crible...

[Jean]

Je comprends que tu sois très inquiète, mais il est sans aucun doute possible de définir une stratégie pour arriver à vos fins.

[meï]

je reviens un peti peu car j'ai eu il ya qulques temps l'ocasion d eme demande si je devais faire des démarches le concernant pour le SA..ou pas.
c'est difficile de savoir car il évolue super bien, il "grandit"...à sa manière certes...mais il grandit!) et je ne voudrai surtotu pas trout gacher.

moi j'ai grandi comme ça mais en mettant en place des stratégies de tout, de compensation, d'évitement...
alors cmment savoir si lui est concerné,(certes en prenant RV avec le CRA;;;c'est sur.) ou alors et si ça n'est pas el cas, comment lui expliquer sces démarches? (meme si on en a déjà u peu parler, du à ses difficultés )?

et puis le cnahp, qui le prend en charge, est très fermé aux autres sujet que la précouité.cest "leur" domaine de compétence, ils n'y connaissent rien en SA..(alors que le pr **** est spécialsite de l'autisme me semble t-il; une maman de ma connaissance qui l'avait vu pour un bilan pour son fils, avec de groses difficultés. il avait éét dit précoce et avec des troubles etc mais pas du totu SA. plus tard cette amma,n a compris que son fils était SA, confirmé ensuite, et précoce, et elle a écrit une lettre pour expliquer sa colère à Mme ****,qui niait avoir vu quoi que ce soit, etc...bref.)
donc je n'ose meme pas abordé el sujet avec eux.
surtotu que...si j'aborde le sujet, je suis obligée de parler pour moi, et du meme coup j'ai peur de perdre une partie de ma crédibilité? et oui, c'est difficile à dire mais si on me "sait" "autiste"; aurai je encore la meme écoute? serais je encore prise au sérieux, car oui, je trouve que les gens se fient vraimetn aux apparences et aux idées reçues.bref...

enfin voilà, je ne sais aps trop.

là il va relativemetn bien mais garde sa personnalité spéciale.il est encore petit....mais il va grandir. et jusqu'à quanfd sera il "mignon" et pas "spécial"?...

on attend pour l'instant la réponse de sa clsase CHAM, et il a très envie que ça marche.

et c'est pareil, si il était concerné par le SA, l'infirmière du collège m'a dit de ne surtout jamais utilisé ce mot ni parler d'autisme car comme je l'ai effectivemetn constaté.(déjà pour un enfant précoce, car zazou est perçu comme tel), la directrice a du mal avec la diference... alors autiste...'en ^parlons meme pas!!
(ce mot a déjà circulé pour Zazou et il a questionné es profs.d'ou la mise en garde de l'infirmière, vraiment super.)

voilà, mon questionement au passage...

(et puis je ferai peut etre un post pour mon dernier car meme si ça n'est pas le sujet, il a des choses qui me questionnent aussi.
des besoins de cadres/repè-res/etc très forts.bref. et puis son besoin d'aide, son parcours chaotique..)

Modification par Jean - modérateur : pas de nom de soignant.

[bernard]

Ne rien dire sur le SA si ce n'est pas nécessaire.
A part des ennuis, cela n'arrangera rien.
Mais si en grandissant, il y a des difficultés qui nécessitent de le dire, alors il faut revoir son point de vue.
C'est un avis perso. Je le mets en pratique avec ma dernière fille.

A l'école, les profs l'ont déjà cataloguée, même sans connaitre le nom à mettre sur l'étiquette.
Comme elle est passée 2ème de sa classe, à 0.2 point de moyenne du premier, le trimestre dernier, les profs acceptent sa différence, tant qu'elle arrive à se maitriser et qu'elle n'explose pas en classe.

[Jean]

Ne rien dire sur le SA si ce n'est pas nécessaire.
A part des ennuis, cela n'arrangera rien.

Je suis d'accord avec la première phrase, mais nuancé sur la deuxième : dans un milieu correctement informé (et pas bouché), il ne devrait pas y avoir d'ennuis.

Mais il y a des différences :
- Lucie connaît son frère Clément aspie : elle sait ce que c'est, et elle n'est pas épouvantée;
- ton zazou est-il aussi à l'aise avec la notion de SA ?
- Lucie est cataloguée, mais elle n'a pas d'étiquette et est en tête de classe. Ton Zazou est catalogué, mais différemment : le haut potentiel, c'est automatiquement valorisant - même si c'est dur à vivre;
- Bernard sait que Lucie est aspie. Toi, tu te poses encore des questions.

Un point commun : Bernard et toi, vous raisonnez comme si toute la planète devait être mise au courant du processus de diagnostic.

Tu n'as pas besoin d'en informer le CNHAP.

Tu peux très bien obtenir un RDV pour ton Zazou à Rennes sans qu'il sache qu'il s'agisse du CRA ou d'un spécialiste. Il faudra "adapter" un petit peu la procédure officielle.

[bernard]

Un point commun : Bernard et toi, vous raisonnez comme si toute la planète devait être mise au courant du processus de diagnostic.

Et c'est Jean qui marque 1 point.

[meï]

BOnjour
je reviens sur ce topic car comme j'en ai touché quelques mots hier, noament à Julie et Jean, les choses sont plutot problématiques en ce moment pour Zazou au collège.
Si le chant lui a aporté (et lui apporte) beaucxoup, et l'aide enormement, il nest pas miraculeux.

son integration est mauvaise, ses difficultés d'adaptations au groupe importantes et lui meme ne comprend pas pouruqoi, d'ounos quelques mots echangés la dessus en ce moment. je lui ai demandé si il avait du mal à comprendre les autres et sa réponse a été très claire, oui.
Alors, j'ai zappé un long moment les dificulté&s tabnt que tou alait à peu près bien, et je pense que c'est ce qu'il faut faire..mais comme le colège nous met la pression, (pas la maitrise, il semble que la bas ça soit correct.), je ne sais plus.

après 3 coups de fils des profs et du CPE "qui comprends que cet eleve soit particlulier, qu'il est fragile ect ect";.mais il faut "qu'il finisse pas integrer totu ça" en gros.
La directrice m'a convoquée (enfin je ne savais pas je pensais avoir RV seulement avec le CPE mais non..et elle est extremement rigide, et dure...mais j'ai pu lui faire comprendre qu'on tentait tout notre possible.)
après avoir un peu "exagérer" à mon avis, les difficultés de Zach, elle nous met en garde sur les diffcultés à l'emmener sur la classe de neige dans ces conditions...
ok, ila donc 1 moi pour se "calmer" (comprendre nous, etre integré, ne plus réagir de manière visible, et explosive.., ne plus cacher les mauvaises notes ce qu'il a tendance à faire, alord qu'on ne lui mat pas du ttou de pression. il est "ds sa bulle"..)

l infirmière scolaire est extra et nous a dit l'an dernier de ne jamais parler de TED ou autre doutes de tSA auprès de la diirectrice, car elle nous enverrai aileurs.....(il est vrai qu'elle semble extremement normative.)
mais au moins l infirmière sera là lors du voyage scolaire...
par contre il reste à savoir s'il pourra y aller ou pas.
on verra... sachant qu'(il a très envie d'y aller et a pleuré lorsque je lui ai evoqué les dires de la directrice, il a promis de faire des efforts mais je sais qu'il n'y "peut" pas grand chose, c'est douloureux.)
donc, on doit tenter de savoir ce qui se passe vraiment ds sa tete lorsqui'l est au collège.
ce qu'il ressent (il ne parle pas de ce qu'il ressent, et n'utilise pas le therapie classique, il dit ce que le pys veut entendre.(totu va bien))

a 12 ans il suce son pouce, est très immature, ultrasensible, et semble sur une autre planète que celle de ses camarades (il a tout de meme quelques "amis", des enfants tous un peu hors normes.), aime les animaux, les fleurs (le dessin) et les jeux vidéos...(ça par contre, c'est ok.)
il me ressemble bcp et ça ne me rassure pas trop, mem si je ne retrouve pas forcemetn de traits du SA chez lui, mais plus des traits "autistiques" autre....de plus son profil au wisc est qip>qiv)
il semble facilement addict a l'ecran.(il faut faire atention!)et peut passer des heures sur un ordi sans s'en rendre compte du totu.bref, nous avons des choses à reflechir le concernant pour l'aider au mieux...

je ne sais pas dans quelle mesure il faudrait evoquer le TED pour lui (déjà evoqué il y a longtemps, mais ça revient quand meme de manière récurente.....)
mais on va observer ce qui s epasse ces prochains mois.

sachant que, il est très bien là ou il est catr i est en CHAMÙ ave cla maitrise d ebretagne, et donc, si'l etait amené a partir, seraitt rès triste de quitter la maitrise bien sur, donc, il faudrait trouver des "adapations" avec la directrice.
(j'ai rencontré des personnels de l'EN avec les enfants precoces de l'anpeip, et les miens;.mais jamais d'aussi rigides que celle ci.)

l'AVS avait été evoqué en primaire,( ayant déjà un AVS pour yael j'avais repousé cete idée..ah non, pas encore!..). aujourd'hui je ne sais plus, mais une prise en compte de ses dificultés ne seraient peut etre pas du luxe dans un contexte ou il resterait là bas en cham, avec "comprehehsion" de sa difference?..à voir.

[meï]

j'edite aussi, parce que malgré totu avec la maitrise il y a de très bonne choses. ;là vendredi il a un concert à la cathedrale, et dans 15 jrs d autres concrerts, il y est vraiment bien (et les notes suivent.)
mlla musique semble donc..une bonnetherapie.
sachant aussi que parmis la maitrise, il peut y avoir comprehension du SA car je connais une maman ayant un enfant avec difficulté type precocité/anxiété ayant reconnu le SA dans sa famille et..cette famile est celle s'occupant de la maitrise ..donc...il y a de l'espoir pour la comprehension.)
nous alons aller tous ensemble l'écouter samedi..il y tient!..

en gros les "problèmes"..(et là je pesne à toi Julie, et à notre discussion.) viennent. du collège..et de leur vision des choses.Mais on ne leut faire autrement que de coller un tant soit peu au "normes". donc il faut bien écouter en entendre les demandes.

[julie]

je suis d'accord avec toi mei dans le fait d'écouter et entendre les demandes afin que l'intégration fonctionne au mieux mais je pense que c'est aussi une période très difficile à cet age et qu'il faut aussi pendre en compte ce que l'enfant peux accepter comme effort et ils en font déjà tellement
je ne sais pas si le mieux est de les laisser trouver leurs solutions ou si il faudrait une aide (avs )
peu être simplement en parler avec lui