question de prise en charge

[nonie]

Quand j'avais 25 ans, j'ai commencé à apprendre le japonais toute seule aussi...

[Jonquille57]

Et tu as arrêté ?

[nonie]

oui, je faisais également un doctorat d'histoire de l'art, et j'enseignais... C'était il y a 10 ans

et puis, le temps a passé, j'ai rencontré mon alter ego, et j'ai eu Léonie...

[omega]

Thèse en histoire de l'art, japonais, concours d'infirmiers... whaaa, tu m'épates Nonie!

[Murielle]

En effet, tu as de quoi LARGEMENT t'occuper.!!!WOW

[nonie]

alors là, non. Faut pas être épatée. Rien ne m'a demandé d'efforts. Je ne fais que les trucs qui ne demandent aps d'efforts. Le japonais, j'ai arrêté quand j'ai maitrisé les hira gana (le vocabulaire syllabique) ; je ne suis pas allée au delà de la grammaire extrêmement basique, je commençais à manquer de temps. Et je n'ai pas su reprendre).
La thèse, c'était facile : j'ai passé 6 ans dans mon coin à creuser un sujet qui me passionnait, et à pondre 600 pages que pas grand monde a compris ; la suite, les concours pour le CNRS ou une place en fac, j'ai pas pu : il fallait de l'entre-gens, et je ne suis pas douée pour les contacts. Il fallait aussi se bouger pour se montrer dans d'autres facs ; il fallait se contraindre à rendre des aticles dans les temps ; il fallait faire plein de choses qui me sont vraimet vraiment très difficiles.
Le concours, je le passe, je suis pas sure de le réussir.

En fait, j'ai toujours eu des facilités, mais je manque de courage...
Pareil pour les enfants, je les ai facilement, et après je rame pour les élever hi hi hi

[Eclipse]

Tu as fait un thèse sur quoi en Histoire des arts?
Moi je me suis arrêtée au DEA en Archéologie après une maîtrise d'histoire des arts sur l'art des tombes étrusques à Cerveteri...tout ça pour devenir prof de communication, la vie réserve vraiment plein de surprises

[nonie]

A mon époque (j'ai soutenu ma thèse en 2002, mais j'ai commencé le DEUG en 1991...), ça s'appelait encore histoire de l'art au singulier

Ma thèse portait sur "la représentation de l'espace sacré adns la peinture européenne (Italie exceptée) entre 1350 et 1450."
Ma maîtrise portait sur la sculpture romane.
Et j'ai failli partir sur l'archéologie et l'histoire paléochrétienne, mais j'ai changé d'avis...
Voilà !

[Mars]

Eh bien l'histoire de l'art nourrit rarement son homme (femme) - sauf intellectuellement et émotionellement - mais mène vraiment à tout

[Jean]

Le code CIM doit correspondre à la dénomination de l'atteinte selon la classification CIM 10, qui est l'équivalent français du DSM IV..

Exactement.

En ce qui concerne l'inclusion scolaire, je crois que l'école ordinaire est le meilleur facteur de réussite, à condition que l'accompagnement le permette. C'est possible, même si la formation professionnelle des AVS n'est pas au rendez-vous. Mais beaucoup se débrouillent très bien, se renseignent etc ...

En même temps, il faut réaliser que cela demande un énorme effort aux enfants. Le texte de Jim Sinclair sur le sujet m'a fait réfléchir : http://forum.asperansa.org/viewtopic.php?f=4&t=1394

[nonie]

En m^me temps, il faut réaliser que cela demande un énorme effort aux enfants. Le texte de Jim Sinclair sur le sujet m'a fait réfléchir : http://forum.asperansa.org/viewtopic.php?f=4&t=1394

je n'ai pas le temps de lire maintenant, mais je vais m'y atteler. Je commence en effet à prendre conscience de ce que cela demande aux enfants... J'ai déjà lu des textes de Sinclair, et je comprends tout à fait son point de vue, je ne désire pas que Léonie devienne "normale" ; je lui désire une vie autonome mais pas "normale" (faut que je trouve un autre mot, j'aime pas celui là), où elle comprenne assez les règles du jeu pour faire des choix en conscience, sa propre conscience...

[Jonquille57]

Moi non plus je n'ai pas lu le texte de Jim Sinclair, mais Mysterio m'a souvent réclamé d'être avec des enfants comme lui. Et maintenant qu'il l'est, il commence à être heureux.
Je me suis souvent demandé si le fait d'avoir son enfant en milieu ordinaire n'est pas plus une satisfaction pour les parents. Pour moi, l'idéal serait que nos enfants puissent bénéficier d'une scolarité en milieu protégé avec des vrais spécialistes de l'autisme et puissent avoir une vie sociale en milieu ordinaire, car c'est là qu'ils ont besoin de se mêler aux autres. Mais ce n'est que mon avis, bien sûr... et de toute façon, pour le moment, rien n'existe en ce sens.

[nonie]

Moi non plus je n'ai pas lu le texte de Jim Sinclair, mais Mysterio m'a souvent réclamé d'être avec des enfants comme lui. Et maintenant qu'il l'est, il commence à être heureux.
Je me suis souvent demandé si le fait d'avoir son enfant en milieu ordinaire n'est pas plus une satisfaction pour les parents. Pour moi, l'idéal serait que nos enfants puissent bénéficier d'une scolarité en milieu protégé avec des vrais spécialistes de l'autisme et puissent avoir une vie sociale en milieu ordinaire, car c'est là qu'ils ont besoin de se mêler aux autres. Mais ce n'est que mon avis, bien sûr... et de toute façon, pour le moment, rien n'existe en ce sens.

C'est marrant, c'est ce que j'étais en train de me dire justement...
Non, rien n'existe, certainement aussi parce que les troubles désignés sous un même chapeau sont bien larges et différents...
Je me demande pourquoi les TED sont associés à l'autisme. Je trouve en Léonie des traits autistiques, mais je l'entend dire souvent assi "aime tel ou tel"
Bon, maintenant on peut se demander ce que signifie "aime" pour elle... bien sur... et puis tel ou tel c'est autant le chat que le chocolat que la petite fille de l'école sur laquelle elle fait une fixette... mais ça me paraît une contradiction forte avec les traits fondamentaux de l'autisme, non ?

[Jonquille57]

Tu sais, et je ne sais pas si cela va te rassurer, je ne reconnais en rien mon fils dans les personnes autistes que je connais. Il a été diagnostiqué autiste atypique, ce qui, pour moi, ne veut pas dire grand chose. Il est comme il est, mais je le trouve aussi différent des autistes que des NT. Alors ?

[Jonquille57]

Pour en revenir à la prise en charge, il faut de tout façon jongler avec ce que l'on a sous la main...