clis ou ecole ordinaire?

[francette]

Qu'est ce qui est mieux selon vous clis ou ecole ordinaire?

[francette]

Clis qui n' a pas d'autres enfants autistes mais dont les onze autres eleves ont entre 10et 13 ans issus de la communaute des gens du voyage (je n'ai rien contre eux ni la facon dont ils elevent leurs enfants) qsui ont ete scolarise episodiquement qui supportent mal l'autorite qui montrent une certaine agressivité et dont le vocabula ire est assez pimente ,nous craignons que notre petit bout qui est tres angoisse ne trouve pas la bas un environnement apte a lui faire faire des progres quelques soient les qualites de l'enseignate qui a deja bien du mal a retablir l'ordre au sein de la classe!

[francette]

ouriez vous me donner votre avis en fonction de vos experiences?

[ryryetjenni]

Je dirais ça dépend de la volonté des personnes!
Une Clis normale non spécialisee je nai pas voulu malgré que l'effectif y soit réduit.
Par chez moi il existe des Clis Ted avec 8 élèves par classe.
J'ai décidé d'une Clis Ted pour mon fils car à cause de gens peu honnête il a perdu énormément de temps!
J'ai sa notification, j'attend qu'une place se libère.
Vous pouvez tomber sur des gens investis en école normale et là cest top s'il suit avec Avs ou l'inverse avoir à faire à des gens non formé pour ce trouble et qui empirent les angoisses de l'enfant..

[Murielle]

C'est TRES difficile de répondre de façon drastique à une telle question....
Cela dépend de chaque enfant, et de la Clis en particulier.

Pour ma part, j'ai fait le choix de classe ordinaire avec AVS pour mon fils afin de le tirer vers le haut. Il est beaucoup dans le mimétisme, et jeune il me semble important qu'il puisse copier des attitudes adéquates.
Je crois malgré tout, qu'il faut toujours essayer l'école ordinaire en 1er....quitte à revoir sa copie en cas de difficultés de l'enfant (je veux dire si l'enfant est mal en classe, ou s'il est en échec)...Notre histoire que j'ai relaté dans un autre fil, illustre ces propos. On s'est battus pour qu'il soit à l'école ordinaire avec d'autres enfants (il a fait des progrès hallucinants et personne n'aurait parié un kopeck sur ses capacités à lire, écrire ou compter.!) Cette année, on a senti qu'il était en échec, le rythme est trop rapide, alors à sa demande d'ailleurs, on l'oriente en ULIS (équivalent CLIS au collège)...Il faut tout de même savoir qu'une fois en CLIS (même si on nous dit qu'on peut revenir en circuit ordinaire), c'est la galère totale pour en sortir.! Alors, que si ça ne va pas en CP, CE1....etc on peut demander une orientation CLIS sans problème.!

Bon courage Francette.!

[francette]

Merci pour vos reponses.je ne pense pas que la clis proposee convienne a mathis en fonction des enfants qui s'y trouvent.ils ne sont pas autistes,ils sont associaux, non eduques, violents,utilisent un vocabulaire grossier, de plus mathis a ete opere a coeur ouvert a 8 mois et le cardiopediatre a dit qu'il faut eviter les coups sr son sternum qui a ete ouvert et recousu avec des fils metaliques. Un grand choc pourrait avoir des comsequences dramatiques,hors les bagarrres sont monnaie courantes dans cet etablissement.il n'y a pas sa place, il finirait par avoir peur, et ne voudrait plus aller a l'ecole.et malgre cela le directeur de maternelle ordinaire refuse de le prendre dans son etablissement et dit que sa place est est dans cette clis!

[ryryetjenni]

Le directeur dit certainement ça pour ne pas prendrre votre petit fils.
Et comment peut il savoir ce qui est mieux pour lui..

[Madu]

qu'en pensent les parents ? sont-ils bien au fait de ce choix ?
Je vous mets un extrait (page 27) d'un doc très important à connaitre
qui conforte ce que Murielle et ryryetjenni ont déjà indiqué

HAS et Anesm mars 2012
Service Bonnes pratiques professionnelles (HAS) et service Recommandations (Anesm)
Enfants/adolescents avec TED : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées

2012-HAS-recommandations_autisme.pdf

Symptômes modérés – Niveau de développement cognitif moyen ou bon
Au-delà de 4 ans, lorsque l’enfant/adolescent présente un niveau de développement intellectuel moyen ou bon, des symptômes d’autisme d’intensité modérée et un langage fonctionnel, il est recommandé de privilégier une scolarisation en milieu ordinaire, avec un accompagnement éducatif et thérapeutique individuel à l’école et au domicile (ex. de dispositif : Sessad) ou avec une poursuite du projet personnalisé sous la forme d’interventions globales et coordonnées à temps partiel, visant en particulier les domaines de l’autonomie et la prévention des comportements problèmes. Les modalités de cette scolarisation sont organisées en conformité avec le projet personnalisé de scolarisation (PPS), qui peut proposer, selon les objectifs définis avec les parents, une scolarisation à temps partiel ou en classe spécialisée.

[Jean]

S'il s'agissait d'élèves autistes issus de la communauté des gens du voyage, ce serait parfait. Parce que leur mode de vie les oblige à des changements fréquents, ce qui les entraîne à des adaptations ensuite plus facilement.

Mais il ne s'agit pas de cette situation, apparemment.

Dans ce cas, la CLIS n'est pas adaptée.

[francette]

S'il s'agissait d'élèves autistes issus de la communauté des gens du voyage, ce serait parfait. Parce que leur mode de vie les oblige à des changements fréquents, ce qui les entraîne à des adaptations ensuite plus facilement.

Mais il ne s'agit pas de cette situation, apparemment.

Dans ce cas, la CLIS n'est pas adaptée.

C'est bien ce que je pense!